春川教育大学校长带着一行人走进全州教育大学主楼会议室时，全州教育大学校长已经等在门口。这是两所国立教育大学时隔两年多再次面对面坐在一起。
欢迎仪式没有太多客套。全州教育大学校长开口就说，两校都是国立教育大学，做的事情差不多，遇到的问题也差不多，“关起门来各干各的，不如把经验摊开来看看。”
看了一圈，问了几个实在问题
春川一行人先去了教师教育中心。全州教育大学这边正在展示国立大学培育项目的阶段性成果，重点讲的是课程改革和教育实习体系怎么改的。参观过程中，春川教育大学校长在智能教室门口停下来，问了一句：“这套设备日常上课的使用率有多少？”全州方面回答说，上学期统计是每周平均12课时。
在附属小学，代表团看了两节随堂听课。春川方面一位随行人员 afterward 提到，全州在数字化教学能力培养上的做法“比我们预想的要细”，尤其是实习前的模拟授课环节。
下午的工作会谈没有安排在会议室，而是在教学楼一间小研讨室里。双方围着一张圆桌坐下，桌上摆着两校事先准备好的项目草案。
联合项目：先从小学教师培养试
全州教育大学方面先介绍了拟议中的联合项目框架——学生交换、联合教育实习、教师互访授课、共同开发在线课程，四项内容并列。春川方面听完后提出，四项一起推不太现实，建议先在小学教师培养方向试点，运行一学期再评估是否扩展到特殊教育和教育技术方向。
这个建议被接受了。双方随后讨论了学分互认的操作细节，春川方面一位处长提到，两校学期安排有差异，联合实习的时间对接需要提前一个学期规划。全州方面表示同意，并建议由两校教务部门先出一份时间表草案。
会谈结束时，两校签署了合作意向书。没有安排单独的签约仪式，签字就在研讨室里完成。双方约定成立一个联合工作组，今年内把项目方案细化后提交各自校务会议审议。
为什么是现在
韩国十所国立教育大学近年来都面临学龄人口减少带来的招生和培养压力。全州教育大学一位负责人在会谈后提到，单靠一所学校调整课程体系，“空间有限”，校际之间的横向协作是绕不开的方向。
春川教育大学代表团当天傍晚返回。联合工作组第一次会议的时间，初步定在下月中旬。
